MPAcc簡介
會計碩士（Master of Professional Accounting，簡稱MPAcc）是國務院學位委員會、教育部于2004年3月批準設立的一種專業學位，是國家基于培養面向會計職業的高層次、高素質、應用型會計專門人才的需要而新設立的一種學位類型。
會計碩士（MPAcc）專業學位在培養過程中鼓勵采用案例教學方法，注重理論聯系實際，強調培養學生分析和解決實際問題的能力；成立導師組或實行雙導師制，廣泛聘請實務部門和政策制定部門有實踐經驗的專家參與教學；不斷加強實踐教學環節以及對學生職業道德的培養。經過多年的探索和改革，會計碩士（MPAcc）專業學位項目獲得了學員及社會各界的一緻認可，已成為中國專業學位教育體系中的品牌項目，很多大型企業和政府機構都同MPAcc培養單位簽署了戰略性合作協議，将攻讀會計碩士專業學位作為選拔和培養高層次管理人才的重要途徑。
MPAcc教育中心簡介
中央财經大學作為全國MPAcc首批試點院校，我校MPAcc教育中心成立于２００４年，是中央财經大學會計學院MPAcc教育和管理專署機構，其核心目标在于成為中國最有價值的MPAcc教育基地，培養具備“國際視野、應用導向、領導潛能、職業精神”知行合一的高級會計實務人才（Action Learning Oriented MPAcc）。
MPAcc教育中心的例行工作主要包括教學管理（課程安排、行動學習、論文答辯等）、招生推廣、課程認證、職業發展、論壇組織、産學研基地建設、教學質量監控、客座導師、國際合作、網站建設、MPAcc校友會工作指導、校友聯絡等。 MPAcc教育中心還承擔着中央财經大學MPAcc品牌建設的具體工作。這些工作主要包括品牌形象建設、教育特色建設、宣傳推廣、公共關系、國内外同行聯絡、與全國MPAcc教育指導委員會聯絡等工作。
2010年，中央财經大學獲批成為全國開展MPAcc綜合改革試點工作的兩所院校之一，中心依據社會對高層次會計人才需求，借鑒國内外的專業學位研究生培養經驗，依托學校在經濟類、管理類的學科群優勢，特别是依托其“會計學國家重點學科”、“國家級優秀教學團隊”、“國家精品課程”、“全國高等學校教學名師”、“教育部财政部特色專業建設點”及強大的師資團隊，積極探索會計人才培養模式改革之路，以行動學習為導向，在課程模塊化、實務化、信息化、國際化建設等方面進行了探索和改革，其改革成果《以行動學習為導向，打造知行合一的會計碩士專業學位研究生人才培養模式》獲第七屆北京市高等教育教學成果一等獎。
價值觀
誠信 求實 創新 卓越
使命
為中國培養優秀的會計人才，促進會計理論與實踐的發展，提升會計在經濟社會中的價值。
願景
整合國内外領先的研究、學術和實務資源，成為中國最有價值的MPAcc項目。
MPAcc優勢
（一）“産學研”相結合的優秀師資團隊
（二）知識與技能相結合的模塊化課程體系
（三）行動學習為導向的知行合一人才培養模式
（四）基于國際主流管理軟件的會計信息化平台
（五）與國際化專業資格對接的職業發展體系
MPAcc類型
（一）全日制MPAcc
參加1月份MPAcc全國聯考。每年秋季入學，全日制脫産學習2年。畢業後獲中央财經大學研究生畢業證書和MPAcc學位證書。
（二）全日制MPAcc（在職學習方式）
參加1月份MPAcc全國聯考。每年秋季入學，在職（周末）學習2年。畢業後獲中央财經大學研究生畢業證書和MPAcc學位證書。
（三）在職MPAcc
參加10月份在職人員攻讀MPAcc全國聯考。每年春季入學，在職（周末）學習2年。畢業後獲MPAcc學位證書。
（四）在職MPAcc（行業集團班）
參加10月份在職人員攻讀MPAcc全國聯考。每年春季入學，在職（周末）集中學習2年。畢業後獲MPAcc學位證書。
MPAcc特色
（一）MPAcc行動學習
行動學習（Action Learning）作為一種理論與實踐相結合的學習方法，是英國國際管理協會主席Reg Revans首先提出來的。行動學習是以團隊活動為基礎，以完成特定的項目專題為目标，結合管理實踐，持續地進行反思與學習。就學習方式而言它強調“做中學”（Learning by Doing）；就教學的主體而言，突出學生中心，課堂中也由教師講轉變為學生參與的研讨和互動，重視團隊學習，強調通過同學之間的互動與交流；就學習的内容而言，強調解決實際問題。中央财經大學MPAcc課程設置和課程組織主要通過專業知識學習、社會化技能學習、綜合應用及能力發展和論文撰寫四條行動學習主線來實現知行合一的人才的培養，貫穿于MPAcc培養全過程，達到“學生帶着實際問題走入課堂，帶着解決方案和終身受益的學習方法與工作方式離開教室”。
（二）MPAcc信息化
信息化時代的到來改變了企業的運作模式，也呼喚着會計教育的改革。通過會計與信息技術的深度融合，将信息技術融入現有會計課程體系中，推進MPAcc課程改革的思路。IT 與會計課程整合框架的理論基礎是财務業務一體化流程再造理論，其解決方案基于動态會計平台 IT 模型設計原理，其實施平台搭建在 ERP（Enterprise Resource Planning，企業資源計劃系統） 産品及其教學軟件之上。
中央财經大學與甲骨文（Oracle）公司合作建立了 “會計信息化聯合實驗中心”，雙方基于企業業績管理（Enterprise Performance Management，EPM）系統打造全新的會計信息化課程體系。
MPAcc信息化課程融入到專業模塊課程中，四大專業課程模塊财務會計模塊、财務管理模塊、管理會計模塊和審計模塊分别對應的信息化課程為《會計信息化：合并報表》、《會計信息化：戰略财務》、《會計信息化：預算管理》和《會計信息系統與審計》。
（三）MPAcc國際化
全球經濟一體化的趨勢對未來MPAcc在跨文化交流與合作能力上有更高的要求。中央财經大學定期聘請國外知名教授來校授課、選派校内MPAcc師資赴國外高水平大學進行進修訪學和組織MPAcc學生赴歐美國家進行海外遊學。
中央财經大學主動加強與國際會計及港澳台地區會計職業資格機構的合作，積極進行課程認證和職業資格銜接工作。中央财經大學MPAcc課程已經通過香港會計師公會（HKICPA和）澳大利亞會計師公會（Australia CPA）的課程認證。中央财經大學MPAcc與職業資格的銜接的具體内容如下：中央财經大學MPAcc學生免考特許公認會計師公會（ACCA）15門課程中的9門課程；與美國管理會計師協會（IMA）合作開展行動學習項目，IMA為MPAcc學生提供了價值總計為54000美金的CMA課程獎學金；MPAcc學生憑借MPAcc專業學曆、學位證書或學校出具的完成第一年課程學習的證明即可申請參加皇家特許管理會計師公會（CIMA）的CPGA（CIMA Professional Gateway Assessment）快速通道考試。MPAcc學生可以豁免澳大利亞會計師公會的14門課程中的10門課程；MPAcc學生可直接參加香港會計師公會的QP考試，通過者可以按照《内地與香港注冊會計師部分考試科目相互豁免實施協議（2012年修訂）》有關規定申請豁免。
（四）MPAcc客座導師
教育部與人力資源社會保障部《關于深入推進專業學位研究生培養模式改革的意見》要求各專業學位培養單位應大力推廣校内外雙導師制，以校内導師指導為主，重視發揮校外導師作用。中央财經大學從2011年開始，就開始在研究生教育中實行雙導師制，即每一名研究生配備一名校内導師和一名校外客座導師。目前，會計學院一共有229位MPAcc研究生客座導師，各客座導師通過做客《MPAcc大講堂》、參加行動學習項目、參與課程開發，開展校企合作等形式為MPAcc研究生提供指導和幫助。
